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任务驱动法在《界面设计》课程中的应用探索

时间:2016-07-07  来源:  作者:佚名
论文摘要】《界面设计》是软件工程专业的一门专业课程,具有较强的实践性,同时本门课程与计算机专业的HTML语言、CSS+DIV 技术等课程密切联系。本文从界面设计课程的性质以及存在的问题入手,提出课程改革思路,尝试将任务驱动法导入课堂,根据学生认知层次整合教学内容,细化课程任务,展示学习成果,探索《界面设计》课堂教学的新策略。 【关键词】任务驱动法;非艺术专业;界面设计 1 课程性质 《界面设计》是一门计算机技术与艺术设计专业相交叉的课程,本课程以网络技术为载体,将各种信息以可视化的方式传播给受众,特别是随着网络技术的发展,人们对界面的审美要求越来越高,界面设计已经突破了原有的屏幕空间,越来越注重移动端的视觉享受,对于计算机专业学生来说不仅要掌握网络编程方面、媒体技术方面的知识,也要提高审美能力与艺术修养,才能设计出更加愉悦的的界面。 2 课程存在的问题与改革思路 2.1 重编程轻设计 在以往的计算机专业课程中界面设计被称为网页设计,课程的内容更加注重培养网站开发、JAVA等编程语言的使用能力,而在网页设计的艺术性与美感方面则显得尤为不足,因此造成了计算机专业的学生在开发网站时只会套用模板,设计出来的界面视缺乏美感。随着互联网的发展,用户越来越重视感官艺术性与人机交互性,因此界面无论是在内容上还是视觉上都需要重新设计。 2.2 重课堂轻实践 界面设计最突出的特征在于它的综合性与交互性,它横跨人文艺术与理工科,从文化到艺术,从美学到技术,具体而言,界面设计涉及诸多方面,包括HTML语言、CSS样式表、JavaScript脚本语言、人机交互、互联网技术等,除此之外,界面设计还涉及到图片处理、BANNER设计、动画制作、图标与LOGO设计、用户体验等方面。这些课程涵盖不同学科,传统模式下的教学以课堂教师授课为主,教师依据教学大纲进行授课,学生在机房进行练习,老师讲到哪里学生练习到哪里,学生学到后面忘记前面,不利于培养学生综合协调能力。 从另一方面讲,界面设计是一门具有社会实践性的课程,随着互联网+教育的发展,传统的以课堂为中心的教学模式限制了师生的思维,课堂仅仅是一种传授知识的载体,教师应该引导学生借助互联网参与社会实践,充分利用第二课堂的资源,将实际中的案例引入课堂教学中,提升专业技能,便于学生将来更好的适应社会需求。 2.3 重个人轻团体协作 在传统教学中老师布置任务,学生上机完成任务,学生常以个体为中心独立思考制作,学生之间的缺乏交流,遇到困难时更多的依赖老师解答,缺乏团体合作意识,而在实际工作中,网站开发更注重集体的合作,而非个人风采的展示,一套优秀网站往往需要程序员、美工、用户研究等各个方面员工的共同努力完成。 2.3 改革思路 界面设计作为一门实操性较强的课程,娱乐老虎机发表应当围绕着“应用”二字开展教学任务,从实际应用的角度出发合理调整教学内容,将知识点分解成不同的任务模块贯穿于整个教学过程中, 让学生能够参与到实际可运行的项目中来,在期末考核的时候将重点放在学生实际应用能力上,综合已学过的各个课程,鼓励学生提出有创意的想法与概念,最终使学生协同设计出技术与艺术结合的作品。 3 任务驱动法的内涵及探索方案 3.1 任务驱动法概念 所谓任务驱动法是指教师根据学生现有的认知水平与知识结构,以某个实例为线索,巧妙的设计教学内容,提出具有实际意义的一系列任务,由简单到复杂,且任务为载体,学生在教师的组织与引导下自主探究学习,边学边做,提出解决问题的方法与思路,然后进行实际的操作。当学生完成某一任务后也就建构了本门课所学的知识,笔者认为任务驱动法适用于应用型本科院校,尤其是计算机应用和新媒体技术专业。 3.2 任务驱动法特点 首先,任务驱动法区别于传统的教师讲授,学生练习的教学方法,主张从实际应用角度出发,以任务为驱动引领学生学习知识与技能,让学生在任务实施的过程中学习相关的理论;其次,任务驱动法具有非常明确目标,能够让学生了解在某一阶段需要完成具体的项目,教学的任务也仅仅围绕着如何完成任务展开,弱化条条框框的理论知识强调实用性;第三,提高学生主动性,在小组任务分配中能够做到发挥学生各自的特长,互帮互助学习,提高操作技巧,培养学生发现问题与解决问题的能力。  1/2    1 2 下一页 尾页
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