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浅谈政治教材中情感因素的挖掘

时间:2016-06-27  作者:张晓燕
论文摘要:浅谈政治教材中情感因素的挖掘 论文关键词:政治教材 情感因素 情感属于非智力因素的范畴,它能直接转化为学习动机,成为学生学习的内在动力。心理学研究证明:情感与认知相互影响,同时与非智力因素的其他方面,如兴趣、信念、内驱动力等有极为密切的关系。情感可以影响和调节这些因素的发展,具有多种功能。在个性发展的过程中,情感起着一种侦察机构的功能和动力的功能,监视着信息的流动,唤起主体对信念的追求。列宁说:“没有人的感情,就从来没有也不可能有对于真理的追求。”如果具有高度的学习热情,就会如饥似渴地进行学习,从而提高学习效率,使学生的学习取得良好的效果,因此,在政治课的课堂教学中,教师必须以适当的方式方法,适时地引导、沟通师生间、学生间的情感,彼此产生良好的情感体验。 使学生具有高尚的道德情操是思想政治课教学的一个重要目标,也是学校德育教育的一个重要内容。而要有高尚的道德情操,就得从培养学生的道德情操,就是从培养学生的道德情感抓起。思想政治课的教育过程,就是培养学生知、情、意、行的过程,其中,“情”就是指道德。所谓道德情感,通俗地说就是思想感情问题。它是人同某种道德需要愿望相联系而引起的相联系的内心体验,是对事物的爱憎,好恶的态度,对人的行为具有推动与调节作用。所以,教师在教学过程中要充分发挥自己的主导作用,重视培养学生的道德感情,创造出一个充满积极情感的教学环境,以取得思想政治品德教育的最佳效果,达到政治课思想教育、智育和能力培养的目标。 1、抓好备课环节,挖掘情感因素 思想政治课教材中蕴藏着丰富的情感因素,但更多的是枯燥乏味的内容,这就要 求教师要认真揣摩,深入挖掘。对情感因素的挖掘主要体现在备课之中。在备课时,要深入钻研和理解教材,熟悉教材的内容,结合学生的实际将教学内容中的情感因素挖掘出来,使抽象的内容具体化,枯燥的材料生动化,以激发的学生兴趣与热情,加深学生对知识的理解,在思想认识上达到了一个新境界。  例如:在讲授“职业理想”的备课中,我选用流沙河《理想》的诗来点名理想的作用、含义---“理想”是敲出星星之火,国防教育论文理想是火,点燃熄灭的灯;理想是灯,照亮夜行的路,理想是路,引你走到黎明。接着又联系学生的思想实际,“上了中专,理想之火熄灭了吗?”组织讨论,说明只要经过自己不懈的努力,不放弃追求,理想终究会实现,通过讨论挖掘学生自信的情感,大多数学生对前途充满了信心,并渴望实现美好的理想。         2、教师要以情动人,营造情感氛围:   列夫.托尔斯泰曾说过:“如果教师只有对事业有爱,那么他是一个好教师。如果教师有像父母那样对学生的爱,那么他也比读过许多书,但又不热爱事业也不热爱学生的教师好,如果教师把对事业的爱与对学生的爱融为一提,他就是一个完美的教师。”思想政治课最大的悲哀是学生对该课没兴趣,这与该课的内容有关,也与教师的教态有关。作为一个教师,首先要有一个亲切积极的教态。有的教师只注重知识的讲授,而忽视自身体态表情给学生学习情绪上带来的影响,这样容易使学生感到沉闷和压抑,霍尔的经典研究认为:人们总是根据某个特定时刻对他人的感情而选定彼此之间的距离,人际距离潜在地表现着交流者的情感性质(爱与恨)与情感变量(强与弱)。因此,教师在教学中一个温柔的眼神,一个赞赏的微笑,一个肯定的点头,都会给学生带来巨大的精神力量,令学生兴奋、思维活跃,从而能够在愉悦的心境中接受知识,探索知识。  情感是学生学习知识的“催化剂”,在“知”到“行”的过程中起中介作用。如果没有情感作“催化剂”政治课本上的知识只能作为一种信息储存于大脑之中,达不到政治课思想教育和知道学生行为的目的,在思想政治课中注重情感教学,培养学生的积极情感,对于全面提高教学质量,提高全民族的素质具有深远意义。教学过程是师生进行情感交流的过程,只要我们把打开学生的心灵钥匙拿到了,学生的心扉就能够向教师敞开,有的放矢进行教育才能成为现实,才能真正培养出适应社会发展需要的高素质的劳动者。
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